Unidad didactica

Unidad Didáctica

Profesora: Esther García Urquijo                     

Título: fotohistorias

Desarrollo de la unidad didáctica  dentro de la Programación General de la asignatura de  Lenguaje y procesos fotográficos

Objetivos

Como profesora

1.     Enseñar a identificar los problemas durante el proceso creativo y  buscar una solución.

2.     Hacer un seguimiento de cada alumno y tomar notas de su evolución en la asignatura   

3.     No influir en la toma de decisiones

Los alumnos

Competencias generales

1.     Capacidad para la gestión de la información.

2.     Capacidad de comunicación

3.     Capacidad de respuesta ante los problemas, la ideación y realización de proyectos y estrategias de acción.

4.     Capacidad para el aprendizaje autónomo.

5.     Capacidad para trabajar autónomamente.

6.     Capacidad de razonamiento crítico y autocrítico.

7.     Capacidad de iniciativa propia, automotivación y espíritu emprendedor.

8.     Habilidades interpersonales, conciencia de las capacidades y de los recursos propios.

Competencias específicas

1.     Conocer el lenguaje fotográfico

2.     Capacidad para utilizar las imágenes de manera narrativa

3.     Capacidad de producir y relacionar ideas dentro del proceso creativo

4.     Capacidad para representar e interpretar espacios y formas mediante lenguaje fotográfico.

5.     Descubrir instrumentos y métodos de experimentación en la imagen fotográfica.

6.     Capacidad para aplicar los materiales y procedimientos adecuados en el desarrollo de los diferentes procesos de postproducción de fotografía artística.

7.     Capacidad de aplicación de medios fotográficos para la creación artística

Desarrollo

La duración de esta unidad didáctica es de 5 clases, 1 a  la semana, de 2 horas cada una. El desarrollo de las mismas será el siguiente.

1º semana: Clase magistral sobre la narrativa visual. Repaso de los tipos de encuadre, puntos de visita  o perspectivas con respecto al sujeto. El montaje interior de una foto, las líneas de lectura principales y secundarias.  El tiempo en la imagen fija, como lo representamos, que significado tiene. La influencia del cine y  la novela gráfica en nuestra manera de ver la fotografía  y finalmente poner ejemplos de artistas que hagan fotografías cargadas de narrativa. Por supuesto durante la clase serán aclaradas las dudas de los alumnos.  Este día se enuncia el ejercicio a realizar durante esta unidad didáctica

2º semana: Visionado y posterior comentario de la película La jeteé de Chris Marker. Esta película esta montada por fotografías fijas, (excepto un plano de unos segundos de duración). La temática de la película tiene que ver con la construcción de un recuerdo perdido. Lo que creo que vendrá muy bien para temas posteriores del curso.

Después de visionar la película hablaremos de esta, de cómo ha conseguido crear la historia y de que papel juega la voz del narrador y la composición de los planos.

3º y 4º semanas: El ejercicio que los alumnos deberán realizar consistirá en realizar tres historias a través de imágenes fijas.  Las tres con las mismas 7 imágenes. En la primera historia deberán utilizar las 7 imágenes, en la segunda historia utilizarán 4 de esas siete imágenes y finalmente deberán contar una historia con una sola de las imágenes. Los alumnos deberán  hacer ellos mismos las imágenes que conforman las historias. Este ejercicio habrá sido presentado en la clase teórica de la primera semana, entre esta y la segunda clase los alumnos deberán informar a la profesora de las ideas que tengan para el trabajo. Por e-mail y mediante un pequeño texto. Durante estas 2 semanas los alumnos deberán poner al corriente al menos una vez sobre los avances del ejercicio. El profesor se encontrará durante el horario de clase en el aula de ordenadores para ayudar en la edición de las imágenes. Además los alumnos podrán solicitar el plató de fotografía para realizar su ejercicio fuera y dentro del horario de la asignatura.

5º semana: Durante las dos horas que dura la clase los alumnos una serie de alumnos  expondrán el trabajo realizado. El resto de la clase puede participar y comentar los fallos y aciertos que cree que su compañero ha tenido  y dar una visión crítica sobre el los trabajos presentados, siendo siempre respetuoso con el trabajo de los compañeros.

El ejercicio se entregará al inicio de la clase. En un CD y con un dossier explicativo, los datos del alumno y un esquema con el contenido del CD.

Evaluación

El tipo de evaluación de esta asignatura es formativa.  Por esta razón no se valorará aisladamente este ejercicio en la calificación final, sino que será el conjunto del curso el que lo decidirá.

Se  pondrá atención en:

·      La asistencia  a las clases teóricas, el visisonado y la puesta en común

·      La participación en la sesión crítica y el comentario del visionado

·      la capacidad de resolver problemas técnicos durante el proceso.

·      La constancia en el trabajo.

·      La relación de los conceptos de la obra con respecto a los contenidos impartidos en la clase teórica  o a la investigación personal del alumno

·      El resultado final y la calidad artística

Como profesora

Habrá una autoevaluación, sobre  la capacidad de transmitir la información a los alumnos, que aprendan el concepto de narrativa visual y ayudarles a llevar a cabo por su cuenta el ejercicio.